“孩子總是頂嘴、拒絕溝通、情緒化……但我們希望他們能尊重長輩、聽話、愛學習……”
相比過去而言,今天的孩子面對著更多的挑戰和更復雜的成長環境,家長同樣也面對著更多來自內部和外部的雙重挑戰。面對養育青春期孩子的挑戰與家長的期望,如何透過行為看到孩子背后的真實想法,成為當下很多父母苦苦思索卻難獲標準答案的難題。
為了更好地幫助家長建立起正確的家庭教育理念,給出切實有效的教育技巧指導,上周四,雨中國高開展了以“如何引導和激勵你的青春期孩子”為主題的家長沙龍講座,向藤校班家長們分享了關于正確引導和激勵孩子的可行性建議,指引家長通過改變自身的觀念和行為,運用正面管教理念成為一個和善而堅定的父母。
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講師 黃靜瑤老師
贏得孩子VS 贏了孩子
沙龍活動在“打開拳頭”的小游戲中開始。“如何打開對方緊握的拳頭?”有的家長采用了命令式、有的家長采用了談判式、也有的家長采用了暴力式……通過游戲感受,從而延伸出“贏了孩子”與“贏得孩子”的概念,黃老師介紹到,相較“用控制、懲罰的手段戰勝孩子”,家長要學會“以和善、堅定、尊重的態度對待孩子”。
鼓勵VS表揚
“人的行為是有目的的,而孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感”,在講座中,黃老師強調行為只是冰山一角,家長要學會看到孩子行為背后的感覺、信念、歸屬感和價值感。講座通過角色扮演等方式,讓家長以“共情”的形式來換位思考孩子的心理活動,共同探討了如何通過描述式鼓勵、感激式鼓勵和賦權式鼓勵的三部曲,關注正面、鼓勵孩子。
啟發VS命令
如何與自己的孩子進行有效的溝通交流,也是每個家庭、每位家長密切關注的問題。在講座中,通過角色扮演感受啟發式與命令式的對話,家長們練習了如何幫助孩子了解他們所做的選擇可能產生的后果,引發孩子自己的思考。
家長反饋
“家長沙龍能讓家長們有個靜下心來學習的機會,讓我們學會認識孩子、理解孩子再走進孩子。”
——Eric Liu家長
“感謝學校組織這種心理學課程,家長孩子一起上就同頻共振。黃老師的心理課上得老道,對我們這個特殊時段和小孩的溝通上啟發幫助很大。”
——Eric Zhu家長
“黃老師的沙龍涉及概念、 觀念、 現象、原理多, 非常值得我們學習、 借鑒與應用,這對處理好父母與子女在生活、學習等方面的關系都是很有意義的,非常期待學校能夠多多開辦這樣有意義的活動。 謝謝, 謝謝!”
——James Li家長
作為中國第一所“領導力高中”,雨中國高開設有《杰出青少年的7個習慣》課程,在不斷探索中逐步形成雨中國高特有的素質教育課程體系。同時,在家校合力方面,學校開設的正面管教課堂更是成為家庭教育與學校教育攜手共育的一大特色,通過行之有效的教育方法分享,幫助家長轉變傳統教育觀念,掌握與孩子溝通的方法和技巧。
在本次講座中,通過圍繞“如何引導和激勵你的青春期孩子”的討論和模擬,反思日常溝通存在障礙的原因并予以具體的解決之道,家長們紛紛表示受益匪淺,對以往與孩子交流的行為有了很大的感觸和反思,更是學習到了科學有效的溝通方式,對今后更好地和孩子溝通交流有著很好的指導和借鑒作用。
什么是正面管教
“正面管教”(Positive Discipline,直譯為積極訓導法)。正面管教體系40多年前源于美國,以世界聞名的奧地利心理學家阿爾弗雷德?阿德勒和魯道夫?德雷克斯的“個體心理學”理論為基礎,由美國著名教育家簡?尼爾森博士和琳?洛特、謝瑞.厄爾文等教育專家組成的團隊發展完善運用于兒童和青少年教育(適用于0-18歲的家長和教師、教育工作者),成為一個涵蓋溝通方式、沖突處理、建立相互尊重關系的教育體系,它通過尊重和鼓勵的方式,教授重要的社會技能和生活技能,這種尊重和鼓勵既適用于孩子,也適用于成年人(包括家長、老師、教育機構、青少年工作者等)。
正面管教的核心是“不懲罰、不驕縱,和善與堅定并行。” “有效管教”的五個標準:
?1、是否幫助孩子感覺到連接?(獲得歸屬感和價值感)
?2、 是否互相尊重和鼓勵(和善而堅定并行)
?3、 是否長期有效(懲罰和獎賞短期有效,但對會產生長期不利影響)
?4、 是否能夠培養孩子重要的社會和生活技能?(尊重、關心別人、解決問題、合作,以及為團體做出貢獻的技能)
?5、 是否邀請孩子們發現他們的能力并用有建設的方式來展現?(鼓勵建設性地使用個人力量和自主性)